HISTORIA DEL UDL
Lo primero que debemos hablar, es del Diseño Universal que nace de la idea de un arquitecto, donde pretendía que se hicieran construcciones que les sirva a la vez a muchas personas con sus diferentes diversidades.
El arquitecto y usuario de silla de ruedas era Ron L. Mace, quien en 1985 en la Universidad estatal de Carolina del Norte. Define el diseño universal como “Creación de productos y entornos diseñados de modo que sean utilizables por todas las personas en la mayor medida posible, sin necesidades de adaptaciones o diseños especializados”.
Ron L. Mace
Dentro de las características más relevantes en el Diseño Universal están:
· No existe una persona única, sino muchas por eso debe haber varios caminos.
· El diseño evita adaptaciones en marcha o posteriores, todo se debe realizar desde el comienzo.
· Mejorar las opciones para todos los usuarios
Mientras esto pasaba, en la ciudad de Massachussetts (EEUU) se crea la empresa CAST (Center for Applied Special Tecnology) - Education en 1984, donde posteriormente crearían el Diseño Universal para el Aprendizaje. CAST- Education fue fundada por cuatro investigadores que son:
Anne Meyer:
Psicóloga clínica, es cofundadora (con David Rose) de CAST, una organización sin fines de lucro de investigación y desarrollo de la educación, y su Jefe de Educación emérito. Sobre la base de un interés profesional en la intersección del diseño curricular y la psicología educativa, Meyer ha liderado el desarrollo de la tecnología multimedia galardonada de CAST basada en UDL
Dave H. Rose:
Neurólogo. Es cofundador (con Anne Meyer) de CAST y su Director de Educación. Es un arquitecto líder del marco de Universal Design for Learning (UDL). Durante más de 30 años, ha enseñado en la Escuela Superior de Educación de Harvard. La revista Edutopia de George Lucas lo ha nombrado uno de los "innovadores doctores" de la educación de los innovadores.
Grace Meo
Magister en Educación, se desempeña como Directora de Proyecto CAST para CTI. La Sra. Meo administra los programas de desarrollo profesional de CAST para maestros y administradores de preK-20. También supervisa un consorcio nacional de escuelas que colabora con CAST en la investigación, el diseño, el modelado y la difusión de materiales y prácticas diseñados universalmente que abordan las necesidades de todos los alumnos.
Skip Stahl
El Sr. Stahl es Co-Director del Centro Nacional de Materiales Educativos Accesibles (el Centro AEM), financiado con fondos federales, donde dirige una iniciativa nacional para asegurar que los materiales educativos se desarrollen y distribuyan de manera accesible, apropiada y de fácil acceso. a todos los alumnos. También es Director de Proyectos de CAST para el Centro de Aprendizaje en Línea y Estudiantes con Discapacidades, una asociación con la Universidad de Kansas y la Asociación Nacional de Directores Estatales de Educación Especial.
Estos investigadores trabajaban en el área de Boston, en el hospital psiquiátrico infantil y durante muchos años, se dedicaban a realizar adaptaciones de los materiales o prótesis, de los alumnos para que sean accesibles; todo esto para que los estudiantes lograran participar en el sistema educativo.
Ellos se dieron cuenta que esto era complicado, porque hacían algo y salía otra barrera. Dave Rose comentaba, que el problema no pueden ser los alumnos, ellos no pueden ser responsables de no poder acceder al currículo, sino que se debe cambiar el enfoque y el currículo es el que está mal diseñado, no nuestros alumnos y lo que se debe cambiar es el currículo para que sea para todos nuestros alumnos.
Así de la misma manera como se piensa un diseño universal en la arquitectura; en tecnología, el currículo también debe ser universal, de allí nace lo que hoy se conoce como Diseño Universal del Aprendizaje.
En los primeros años de 1990 el enfoque del CAST cambia y ya no se centran en las discapacidades de los estudiantes sino como cambiar a la escuela para que se pueda adaptar a esta diversidad.
En años posteriores ya se define el Diseño Universal para el aprendizaje (DUA) o Universal Design for Learning (UDL) en inglés. El DUA se enfocó en la investigación en neurociencia y educación combinándolo con las tecnologías de la información y la comunicación.
El primer libro del CAST se escribió en el 2002 titulado “Teaching Every Student in the Digital Age Universal Design for Learning” escrito por Dave H. Rose y Anne Meyer. Donde se plantean los conceptos del DUA de una manera clara.
Cabe destacar que CAST y su marco UDL, en sus trabajos han recibido varios premios como:
2000: CAST recibe un Premio Ron Mace Designing para el Siglo XXI para Bobby.
2004: El sitio web de CAST es nombrado uno de los 101 mejores por ISTE; Thinking Reader gana el premio al Mejor Software de eSchool News; David Rose es nombrado uno de los docentes de la revista Edutopia "Daring Dozen".
2005: CAST gana el premio EdTech Nonprofit HERO de la industria de la tecnología educativa por su innovación y liderazgo.
2017: . David Rose, es honrado con el Premio a los logros de toda una vida en educación especial.
En la actualidad el CAST sigue liderando, y actualizando las pautas DUA - UDL (Para el 2018 ya se encuentra disponible la versión 2.8 de las pautas. (http://udlguidelines.cast.org/?utm_medium=web&utm_campagin=none&utm_source=cast-home)
Como anécdota cuenta David Rose, que estuvo en una conferencia de arquitectura de Ron Mace, y hablando con él, le comento lo que estaban realizando en cuanto a los aplicativos y a que todos independientemente de la diversidad los puedan manejar; Mace le comento que era muy semejante al diseño universal que manejaba, pero en educación, desde ese momento nace como tal la palabra Diseño Universal para el Aprendizaje.
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
El Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA (Universal Design for Learnig - UDL, por sus siglas en inglés) es un marco para mejorar y optimizar la enseñanza y el aprendizaje para todas las personas, basado en conocimientos científicos sobre cómo aprenden los humanos.
El diseño universal para el aprendizaje, se base en investigaciones del cerebro y aprendizaje e investigaciones de uso de las TIC en procesos de enseñanza / aprendizaje con ello se crea un modelo educativo que ofrece un único marco curricular que elimina y/o minimiza las barreras de aprendizaje, incorporando elementos alternativos capaces de dar respuesta a los alumnos con diferentes trayectorias educativas, estilos de aprendizaje, habilidades, necesidades educativas, etc.(Dra. Carmen Alba Pastor. Conferencia de la Universidad Complutense de Madrid. Publicado el 19 de septiembre de 2016. https://www.youtube.com/watch?v=xXcxe1nc7kQ)
Existe diversidad de estudiantes por consiguiente hay diferentes formas de aprendizaje. Los estudiantes son tan únicos que la forma de aprender de ellos puede cambiar por cada estudiante, esta diferencia es como la diferencia que hay en la huella dactilar de cada persona.
En la educación el currículo debe adaptarse para toda esta cantidad de diversidad. Lo que hace el UDL es acercarse al currículo ofreciendo pautas sobre cómo hacerlo de tal manera que sea un currículo para todos.
UDL va más allá del acceso con el fin de alcanzar el objetivo final que es: apoyar a todos los estudiantes para que se conviertan en estudiantes expertos.
A continuación, vamos a comentar sobre la importancia de las 3 palabras claves que son: universal, aprendizaje y diseño.
UNIVERSAL: Esta palabra lo que significa es que el currículo pueda ser entendido y usado por todos los estudiantes, teniendo en cuenta las diferentes necesidades fortalezas e interés, con el único objetivo que el estudiante llegue a la meta, la cual se podría conseguir por diferentes caminos.
APRENDIZAJE: Es la forma en como adquirimos nuestro conocimiento partiendo según la neurociencia, que nuestro cerebro aprende de tres formas.
· La primera es para cuidar y priorizar, que es el PORQUE (Why) del aprendizaje que se alinea con las redes afectivas como el interés, esfuerzo, persistencia y autorregulación.
· La segunda es el reconocimiento, que es el QUE (What) del aprendizaje que se alinea con las redes del conocimiento como la persección, el lenguaje y los símbolos y la compresión.
· La tercera es para las habilidades y estrategias, que es el COMO (How) del aprendizaje que se alinea con las redes estratégicas como la acción física, la expresión, la comunicación y las funciones ejecutivas.
Por lo anterior dentro del aprendizaje los estudiantes necesitan adquirir: conocimientos, habilidades y entusiasmo, y el plan de estudios le debe llevar a realizar estas tres funciones o cualidades.
DISEÑO: Como los estudiantes son tan diversos se debe realizar un diseño para que todos los alumnos puedan llegar a un aprendizaje de calidad.
Se debe realizar un diseño para toda la diversidad de las personas, pensando en todas las posibilidades que se puedan presentar.
Cabe resaltar que cuando se diseña un currículo para personas con discapacidad o con alto grado de diversidad, el resultado es que el contenido se hace más accesible y flexible para todos, independientemente de las características del grupo objetivo.
Un ejemplo, cuando los programas de TV cuentan con subtítulos, estos les pueden servir tanto a personas sordas, a personas en aeropuertos, como a personas que están aprendiendo un idioma, a personas en gimnasios o a personas que sencillamente quieren descansar y es una manera de no hacer ruido solamente se realizaría la lectura.
Por consiguiente, cuando se está estructurando un currículo debe ser flexible, y no solo es un problema de acceso, sino que se debe diseñar:
Objetivos/Metas: Hasta donde quiero llegar. Que quiero que mis estudiantes aprendan, hagan y se preocupen. Los objetivos deben darse conociendo la variabilidad de los alumnos y poder llegar a ellos por distintos caminos.
Métodos: Deben ser flexibles y variados y se deben ir ajustando a la medida que el estudiante aprenda.
Materiales: Dejen ser ofrecidos en múltiples medios y formas, para poder llegar al conocimiento de diversas maneras.
Evaluaciones: de aprendizaje: Deben ser integrales y bien articuladas para que realmente puedan evaluar según la diversidad del estudiante.
Los fundamentos del DUA según al PhD Carmen alba son 4:
1. La Neurociencia: Enfocado a los estudios sobre el cerebro.
2. Teorías del Aprendizaje: hay influencias de Brunner, Vygotsky, Gardner, este último compañero de clase de David Rose que recordemos es uno de los fundadores del CAST creadores del UDL - DUA.
3. Tecnologías: Con ellas podemos crear escenarios y contenidos accesibles para todos de diferentes maneras y formas.
4. Educación: Aquí se centra en los aportes que dan los docentes desde su experiencia en el aula.
Para tener en cuenta: el marco UDL - DUA a través de los años se va modificando. No es estático, para el 2018 ya está disponible la versión 2.2 (http://udlguidelines.cast.org/more/downloads)
TRES PRINCIPIOS DE UDL
Estos tres principios crean caminos flexibles para el aprendizaje y son:
1. Proporcionar múltiples niveles de compromiso: Se debe dar a los estudiantes opciones para alimentar sus intereses y autonomía. Hay que hacer que los estudiantes cometan errores en aprendizaje y que aprendan de estos. Hay que colocarles desafíos y así siguen aprendiendo claro está sin salirse del objetivo de aprendizaje. Con todo esto también se quiere que el estudiante aprenda a autorregularse, establecimientos objetivos, realizando una planificación y procurando una vigilancia en estos procesos.
2. Proporcionar múltiples medios de representación: Es la forma de presentar la misma información de diferentes maneras y medios y proporcionar formas diferentes de ayuda como por ejemplo usar gráficos y animaciones, resaltar lo más importante, recordar conocimientos previos que se necesiten, generar glosario de apoyo.
3. Proporcionar múltiples medios de acción y expresión: Hay que ofrecerles a los estudiantes muchas opciones para expresar lo que saben y proporcionar, modelos comentarios y apoyos.
Curiosidades
- Los teléfonos móviles nacen de la necesidad de los niños con problemas de discapacidad.
- Los teclados virtuales se diseñaron para los niños con parálisis cerebral
- El conversor de texto a voz nace de la necesidad de los niños con parálisis cerebral para que se puedan comunicar con el ordenador.
- Los subtítulos aparecieron para las personas sordas.
Lo que se puede ver de las anteriores curiosidades es que partimos supuestamente de una necesidad puntual pero que termina siendo usada por toda la sociedad.
Todo lo anterior hace que todas las personas tengan ACCESO a los mismos servicios, procesos y productos.
El Diseño Universal a permeado la arquitectura, comercio electrónico, paginas institucionales y que sean accesibles.
Direcciones web a tener en cuenta referente a UDL
Sitio web de los fundadores de UDL.
http://www.cast.org/
Sitio web para crear libros digitales e inclusivos.
http://bookbuilder.cast.org/
Diferentes herramientas para UDL.
https://sites.google.com/view/freeudltechtoolkit/home
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